Estructura del rostro

Para la representación de una cara humana se requiere de un estudio previo de sus dimensiones y proporciones basadas principalmente en su estructura interna. En este sentido se deberá partir de un esquema tipo en el que poder encuadrar cualquier rostro, por lo que se comenzará realizando unos ejes fundamentales, de modo que el eje que pasa por los ojos divide en dos partes iguales la altura total de la cabeza, en la mitad superior se sitúan las cejas, la frente y la cabeza y el la parte inferior la naríz, la boca y la barbilla. Por otra parte las proporciones de los ojos y la nariz se obtienen dividiendo el ancho de la cara a la altura de los ojos en cinco partes iguales, correspondiendo las tres centrales a la nariz en el centro y los ojos a ambos lados de esta.

En el siguiente ejercicio se intentará reproducir la imágen que se muestra proporcionandola adecuadamente dentro nde un formato DIN A-4 que pondremos horizontalmente.

VALORACIONES

Se calificará:
1- El correcto encajado.
2- La correcta distribución de los espacios.
3- El dimensionado siguiendo las proporciones.
4- La obtención de los volúmenes deseados.
5- La limpieza y presentación del ejercicio.
6- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
7- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
8- El trabajo apreciado en el aula.

Pictograma

PICTOGRAMA
Las marcas, signos y símbolos generalizan la mayor parte de las imágenes comunicativas. En concreto los signos son imágenes que nos transmiten una orden, una prohibición o nos indican algo que debemos hacer de forma simple y clara, sin grandes complicaciones gráficas, transmitiendo la información con la máxima rapidez.

Como ejemplo más claro de signo tenemos los pictogramas, que con la representación esquemática y con la utilización del minimo de colores nos incitan a realizar una determinada acción. Precisamente el siguiente ejercicio consiste en la realización de un pictograma que nos incita a utilizar las papeleras, tal y como muestra la ímágen

Para la realización del ejercicio se deberá utilizar la ESCUADRA el CARTABÓN y el COMPÁS para la construcción de un cuadrado con sus esquinas redondeadas y la figura en él representada. Se recordará previamente los métodos a emplear y todo lo necesario respecto a tangencias y escalas.
Se deberá partir de un formato DIN A-4 VERTICAL en el que deberemos centrar en vertical y en horizontal el pictograma de la figura y con las medidas que se acotan. Tal y como se aprecia en la figura, no se indica ninguna medida respecto a la figura representada en el pictograma, por lo que se han de obtener las dimensiones del dibujo de partida facilitado por el profesor aplicando los conocimientos de escalas.

VALORACIONES
Se calificará:
1- El centrado correcto del dibujo.
2- La correcta escuadría del cuadrado.
3- El trazado de las tangencias en las esquinas del cuadrado.
4- El paralelismo y perpendicularidad de las líneas de la rejilla.
5- El trazado con el compás.
6- La equidistancia entre las rectas paralelas en la rejilla.
7- La limpieza y presentación del ejercicio.
8- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
9- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
10- El trabajo apreciado en el aula.

Cánones de proporciones humanas

CÁNONES HUMANOS
La PROPORCIÓN HUMANA es la relación armónica de tamaño de las distintas partes del cuerpo humano. Desde el principio de los tiempos, o al menos desde aquellos de los que quedan testimonios gráficos la representación de la figura humana está presente, proporcionándola en comparación con el entorno que le rodea.
En la Grecia de los clásicos varios autores establecen cánones por los que regirse a la hora de representar a la figura humana haciendo referencia al tamaño de la cabeza. Por ejemplo Policleto establece la altura del cuerpo humano equivalente a 7 CABEZAS y Lisispo la hace equivaler a 7,5 CABEZAS, obteniendo de este modo representaciones más estilizadas aunque menos robustas.

Con posterioridad se han seguido estableciendo cánones para la figura humana, mediante los cuales se ha pretendido obtener diferentes representaciones no siempre realistas, tal como ocurría en las representaciones humanas en el románico.
En el presente ejercicio se ha de trabajar en un formato DIN A-3 horizontal en el que se representará la figura humana de pié y sentada por los dos cánones de Lisipo y Policleto considerando el módulo (altura de la cabeza) 30 milímetros.
VALORACIONES
Se calificará:
1- La correcta distribución en la lámina ajustándose a sus dimensiones.
2- Los trazados geométricos necesarios para la realización del encaje.
3- El correcto dimensionado de la figura humana.
4- La limpieza y presentación del ejercicio.
5- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
6- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
7- El trabajo apreciado en el aula.

Perspectiva cónica aerea

PERSPECTIVA CÓNICA AEREA
La perspectiva cónica aérea o de tres puntos de fuga se emplea para representar objetos voluminosos cuando el observador está situado relativamente cercano a los mismos. A diferencia de la perspectiva oblicua en la que las líneas verticales se representaban todas ellas paralelas unas a otras (se considera punto de fuga en el infinito vertical o al menos muy separado del horizonte), en esta perspectiva las líneas verticales confluyen en un punto de fuga cercano a la línea del horizonte y por ello la figura se deforma no sólo en horizontal sino también en vertical.


En el presente ejercicio se trabajará sobre un formato DIN A-3 vertical en el que intentaremos reproducir la imagen sin ningún tipo de medida, tan solo con el objeto de fugar líneas a tres puntos de fuga diferentes. Por último se pintará aplicando la técnica de la pintura a la témpera.
VALORACIONES
Se calificará:
1- La distribución en la lámina ajustándose al diseño propuesto.
2- La estética obtenida.
3- La representación humana dentro del paisaje urbano.
4- La aplicación y manejo en la técnica de la témpera
5- La limpieza y presentación del ejercicio.
6- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
7- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
8- El trabajo apreciado en el aula.

Figuras imposibles - Perspectiva ISOMÉTRICA

FIGURAS IMPOSIBLES
Una vez adquirida y superada en 1º ESO la destreza en el manejo de la ESCUADRA y el CARTABÓN, se plantea el siguiente ejercicio que pretende familiarizar al alumnado con la construcción de figuras 3D a través de la perspectiva AXONOMÉTRICA - ISOMÉTRICA.
Se explicará previamente el proceso a emplear y todo lo necesario respecto al manejo de la escuadra y el cartabón, así como lo referente a la perspectiva isométrica y a las figuras de apariencia imposible como aplicación del epígrafe de ilusiones ópticas.
Las ilusiones ópticas son imágenes que, si bien son imposibles de presentarse en la realidad, sobre el dibujo bidimensional son perfectamente representables. Como ilusiones ópticas más reseñables nos encontramos con las figuras de Thiery, el diedro de Mach o la ilusión óptica de Schröeder.

Se deberá partir de un formato DIN A-4 VERTICAL en el que situaremos centrado tanto en horizontal como en vertical la figura mostrada.
Tal como se puede apreciar en la imagen, se trata de una figura de cuatro patas con una de ellas de menor longitud que las otras tres, por lo que dependiendo del ángulo de observación puede dar una apariencia imposible.
Es precisamente esta representación acotada la que se debe reproducir con exactitud, siguiendo las medidas que se indican. Una vez realizada la construcción en perspectiva se pintarán con lápiz de colores las caras que se observan desde las tres direcciones isométricas.
Se ha de tener en cuenta que los ángulos axiales en la perspectiva isométrica son de 120º entre sí y que por ello todas las aristas de la figura se encuentran siguiendo estas tres direcciones isométricas.
VALORACIONES
Se calificará:
1- La correcta distribución del ejercicio y sus dimensiones.
2- La correcta construcción isométrica, ajustándose a los ángulos axiales.
3- La consideración del paralelismo entre aristas.
4- La limpieza y presentación del ejercicio.
5- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
6- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
7- El trabajo apreciado en el aula.

Representación del espacio - CÓNICO 1

REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO – PERSPECTIVA CÓNICA
El paisaje urbano, principalmente, reúne dos características que requieren de una atención específica, por un lado la geometría de sus construcciones y por otro la perspectiva con la que se representan en el espacio bidimensional, ya que su representación depende entre otros de su tamaño, de la cercanía del observador al objeto, el grado de angulación respecto a sus caras y la altura respecto a este.
La perspectiva cónica es el sistema proyectivo en el cual conseguimos hacer presente en nuestro soporte de dibujo el objeto tal y como lo vería un observador situado en un punto concreto, a semejanza de una fotografía tomada desde el mismo.

Con la finalidad de trabajar con la perspectiva cónica y con la representación de una construcción sencilla, se plantea el siguiente ejercicio en el cual se ha de conocer por una parte las medidas o en su defecto las proporciones del objeto a representar y que en nuestro ejercicio son: Por otra parte se debe calcular o en su defecto conocer, el sólido capaz que engloba a nuestra construcción. En nuestro caso nos viene calculado y dimensionado en milímetros.

Se comenzará el ejercicio disponiendo de un formato DIN A-4 en posición apaisada y en él se deberá reproducir con fidelidad la siguiente figura:

Por último se ha de construir utilizando los puntos de fuga y los medidores, la figura cuyas vistas diédricas se han mostrado anteriormente, de modo que ocupe al máximo el espacio facilitado por el sólido capaz.
VALORACIONES
Se calificará:
1. La correcta construcción de los datos del ejercicio y sus dimensiones.
2. La correcta aplicación de la teoría de la perspectiva cónica.
3. Medición correcta de las proporciones pasadas desde el Diédrico al Cónico.
4. La limpieza y presentación del ejercicio.
5. La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
6. La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
7. El trabajo apreciado en el aula.

Contorno y cierre

CONTORNO Y CIERRE
El ejercicio pretende desarrollar la destreza del manejo del COMPÁS y de la ESCUADRA y el CARTABÓN para la construcción de figuras geométricas, al tiempo que se repasa la teoría de triángulos.
Entre los principios perceptivos de la imagen son de destacar la relación entre figura y fondo, la imposibilidad de simultanear la vista de la figura y el fondo, la terminación o principio de cierre, etc. Este último principio postula que aunque una figura no se encuentre completa, si las direcciones están bien definidas, nuestra vista tiende a completarla. En aplicación de este efecto perceptivo se plantea el siguiente ejercicio (Ver imagen).
Se deberá partir de un formato DIN A-4 VERTICAL en el que situaremos centrado en el mismo tanto en horizontal como en vertical un cuadrado de lado 150mm, en el que en su interior aparecerá también centrada la figura mostrada.
Para ello se deberá tener en cuenta que los 100 mm de altura se refieren al triángulo isósceles mayor y que a éste hay que añadir por arriba el radio de una circunferencia y por debajo el diámetro, ya que la circunferencia inferior, aunque incompleta, es tangente al lado inferior del triángulo.
Similar precaución se ha de tener al centrar la figura en horizontal. Tal como se puede apreciar en la imagen de la parte superior se trata de una figura con seis círculos incompletos que pretenden delimitar el contorno de un árbol. Se trata de realizar la construcción que se muestra para poder obtener los seis círculos, que son el objetivo del ejercicio, debiendo figurar al final únicamente éstos y no los pasos necesarios para su construcción, (sólo los seis círculos).
Es precisamente esta representación acotada junto con el cuadro mencionado los que se deben reproducir con exactitud, siguiendo las medidas que se indican en milímetros. Una vez realizada la construcción se pintarán con lápices de color los círculos y el fondo del cuadrado, teniendo especial cuidado en obtener colores saturados y planos.
VALORACIONES
Se calificará:
1. La correcta distribución del ejercicio y sus dimensiones.
2. La correcta construcción, ajustándose a los datos.
3. Aplicación correcta del color, obteniendo color plano y saturado.
4. La limpieza y presentación del ejercicio.
5. La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
6. La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
7. El trabajo apreciado en el aula.

Estructura de los vegetales

ESTRUCTURA DE LOS VEGETALES
Para comprender mejor el efecto visual de hojas, flores y frutos, es conveniente analizar su estructura. Por lo general, su esquema responde a formas geométricas poligonales, simétricas, en espiral, etc. Sus contornos son ritmos curvos u ondulados, aportando un efecto de ligereza y con formas que se repiten rítmicamente.
Se plantea el siguiente ejercicio en el que se debe intentar reproducir con lápiz de grafito y fielmente, el dibujo que se facilita utilizando para ello un formato DIN A-4 horizontal.

VALORACIONES
Se calificará:
1- El correcto encajado de cada hoja.
2- La correcta distribución de los espacios.
3- El dimensionado siguiendo las proporciones.
4- La obtención de los volúmenes deseados.
5- La limpieza y presentación del ejercicio.
6- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
7- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
8- El trabajo apreciado en el aula.

Estructura de los animales

ESTRUCTURA DE LOS ANIMALES
La observación de los animales debe hacerse considerando el medio físico en el que viven, ya que este determina en gran medida la forma de su cuerpo.
Para representar animales es muy importante desarrollar la retentiva visual, siendo muy útil cerrar los ojos e intentar recordar las características más importantes del animal, para posteriormente comenzar a realizar trazos suaves y decididos que dimensionen las diferentes partes del animal. Posteriormente se irán añadiendo todos aquellos detalles que consideremos relevantes.
Se plantea el siguiente ejercicio en el que se debe intentar reproducir fielmente el dibujo que se facilita, utilizando para ello un formato DIN A-4 horizontal.

VALORACIONES
Se calificará:
1- La correcta distribución de los espacios.
2- El dimensionado siguiendo las proporciones.
3- La limpieza y presentación del ejercicio.
4- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
5- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
6- El trabajo apreciado en el aula.

Percepción visual II

TAMAÑO, SUPERPOSICIÓN Y COLOR
El ejercicio consiste en experimentar las diferencias entre un mismo paisaje representado de día y de noche, resaltando los aspectos objetivos de la percepción visual tales como el tamaño, la superposición y la intensidad del color.
Se explicará previamente el método a emplear y todo lo necesario respecto al acabado del ejercicio.
Se deberá dividir un formato DIN A-4 VERTICAL en dos partes iguales en las que situaremos en la parte superior el paisaje nocturno y en el inferior el diurno. Para la realización del ejercicio se debe disponer de tres cartulinas de color, procurando que sean de la misma gama cromática pero con distintos tonos.
Se identificaran los planos del dibujo y se recortarán las cartulinas de modo que se deben superponer los planos más oscuros sobre los más claros, quedando siempre el plano del papel blanco como plano de fondo. Se ha de tener en cuenta que en un paisaje diurno los planos del fondo son los más claros y los más cercanos los más oscuros y que en los nocturnos ocurre lo contrario.
VALORACIONES
Se calificará:
1. La correcta colocación de los ejercicios en el orden que se establece.
2. Los planos bien superpuestos.
3. El contorno de los planos correctamente perfilados.
4. La limpieza y presentación del ejercicio.
5. La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
6. La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
7. El trabajo apreciado en el aula.

Percepción visual I

TAMAÑO, SUPERPOSICIÓN Y COLOR
El ejercicio consiste en experimentar las diferencias entre un mismo paisaje representado de día y de noche, resaltando los aspectos objetivos de la percepción visual tales como el tamaño, la superposición y la intensidad del color.

Se deberá dividir un formato DIN A-4 VERTICAL en dos partes iguales en las que situaremos en la parte superior el paisaje diurno y en el inferior el nocturno . Para la realización del ejercicio se debe utilizar lápiz de grafito blando (P. ej. dureza de 5B o similar) para la obtención de los distintos tonos en la escala del negro al blanco, pasando por los grises.
Se realizará un contorno para cada parte del ejercicio, de modo que los dos sean del mismo tamaño y disten entre sí y con los contornos de la lámina 10mm. Posteriormente se identificaran los planos del dibujo y se aplicará con tonos planos el el lugar necesario, tal y como se muestra en la imágen. Se ha de tener en cuenta que en un paisaje diurno los planos del fondo son los más claros y los más cercanos los más oscuros y que en los nocturnos ocurre lo contrario.
VALORACIONES
Se calificará:
1. La correcta colocación de los ejercicios en el orden que se establece. 2. La correcta construcción de los dos rectángulos, en lo referente a la escuadría y tamaño.
3. La aplicación del grafito de forma plana y uniforme.
4. El contorno de los planos correctamente perfilados.
5. La limpieza y presentación del ejercicio.
6. La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
7. La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
8. El trabajo apreciado en el aula.

Encajado - manzana

ENCAJADO - MANZANA
El ejercicio consiste en trabajar la destreza del dibujo a mano alzada para el dimensionado y trazado del dibujo que se acompaña.
Se recordará previamente que el análisis de las formas se realizará ordenadamente, de modo que primero se encajan sus proporciones y luego se realiza un estudio de su volumen mediante el contorno y el claroscuro. Por último se trabajará con las sombras para obtener el efecto de volumen deseado.

Se deberá partir de un formato DIN A-4 que se ha de colocar en posición apaisada y en el que se deberá intentar reproducir las imágenes anteriores ocupando el máximo espacio posible.
Tal y como se aprecia en la figura, no se indica ninguna medida por lo que se ha de obtener proporciones a estima.
Se aconseja comenzar el ejercicio intentando dimensionar el ancho de las manzanas, ya que el alto se deducirá de éste.

VALORACIONES
Se calificará:
1 - El centrado correcto del dibujo (en horizontal y vertical).
2 - El parecido de lo realizado con el modelo.
3 - El aprovechamiento del espacio disponible del papel.
4 - La homogeneidad de las tres manzanas.
5 - La correcta aplicación de la técnica del sombreado y el difuminado.
6 - La destreza en el manejo de la goma para la obtención de blancos.
7 - La limpieza y presentación del ejercicio.
8 - La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
9 - La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y de los datos del ejercicio (Título y orden).
10 - El trabajo apreciado en el aula.

Evaluación y Recuperación

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
Considerando la asignatura EPV como una materia eminentemente práctica a la que se acompañan importantes conocimientos teóricos y de ampliación de conocimientos transversales de otras asignaturas, se va a fundamentar el trabajo del alumnado desde la vertiente del estudio teórico y del desarrollo práctico elaborando ejercicios teóricos y prácticos en los que se podrán desarrollar las habilidades y conocimientos de cada cual.
Se ha de tener en cuenta que cada alumno/a podrá presentar mayor o menor habilidad en la materia, por lo que se ha de huir de pretender la perfección estética en el dibujo. Aún así la falta de habilidades no será óbice para una falta de interés, esfuerzo y superación.
Con todo lo anterior, se realizará un estudio teórico de cada tema que irá seguido de la realización tutorada y guiada por el profesor de uno o varios ejercicios de desarrollo de lo aprendido y que se desarrollarán durante el tiempo en el que al menos la mitad de la clase le dé tiempo a realizarlo en el aula, a este tiempo se le añadirá una semana de margen para que el alumnado con retraso en la entrega lo pueda terminar en sus casas (previa cita, podrá acudir en los recreos al aula de plástica para aclarar con el profesor cuantas dudas le pudiesen surgir).

En los ejercicios se valorará:
1- La tenencia en el aula del material requerido para el desarrollo de los ejercicios propuestos.
2- El desarrollo correcto del ejercicio según las pautas establecidas en cada caso (Valoración objetiva y no subjetiva).
3- El esfuerzo y superación que el alumnado llevará a cabo y que se deberá plasmar en una mejora apreciable en la factura de cada ejercicio respecto a los anteriores.
4- La buena predisposición al trabajo, esfuerzo, superación y mejora.
5- El manejo de los instrumentos y técnicas aplicables en cada caso.
6- La limpieza y presentación del ejercicio.
7- La entrega del ejercicio dentro de los plazos establecidos.
8- La correcta colocación de los datos personales (Nombre y apellidos completos y curso) y del ejercicio (Título y orden).
9- El trabajo apreciado en el aula.
10- El cuidado del aula y los materiales necesarios.

A todo lo anteriormente mencionado debe añadirse la realización de un examen por cada evaluación.
En este sentido se hará la media de todos los trabajos y prácticas de la evaluación y posteriormente ésta hará media con la calificación del examen.
Es de destacar que deben haberse entregado todos los trabajos antes de la fecha marcada por el profesor para poder alcanzar la calificación positiva en cada evaluación. Por este motivo aquel alumnado que por cualquier circunstancia no hubiese podido realizar algún ejercicio en su momento, deberá responsabilizarse e informarse del modo y manera en que se debe realizar, al objeto de poder cumplir con los plazos establecidos. Del mismo modo el profesor podrá exigir la repetición de aquellos ejercicios que no cumplan con los requisitos establecidos.
Respecto a la recuperación de aquella o aquellas partes no superadas y preservando la igualdad de esfuerzo entre el alumnado, se deberán tener entregados todos los trabajos del curso para posteriormente realizar una prueba de mínimos en la que por este motivo se valorará sobre el cinco, pudiéndose superar esta calificación en la recuperación al hacer la media con la ya calculada con la de los ejercicios.

¿Porqué surge este Blog?

El presente Blog se crea con la finalidad de facilitar al alumnado de Educación Plástica y Visual (EPV) el seguimiento de las actividades propuestas, intentando de este modo prestar especial servicio a aquellos que no puedan seguir temporalmente la asignatura desde el aula, (P.ej. por encontrase afectado por alguna enfermedad).